Especificación de valores para cada uno de los componentes de la evaluación continua

Según el programa de la asignatura:

  "Avaliação contínua :

 Será avaliado o desempenho de cada participante na realização de tarefas de compreensão e expressão orais, compreensão de textos escritos e expressão escrita, tomando em linha de conta a capacidade e empenhamento demonstrados pelo participante ao longo do semestre:

·          Nas aulas, em tarefas individuais e colectivas

·          Em trabalhos apresentados individual e colectivamente (textos escritos e apresentações orais)

·          No teste final"

 Así, se establecen los siguientes valores para cada uno de los componentes:

Criterios para la evaluación de cada uno de los componentes

  Participación en las tareas de clase:

Para evaluar la participación en las tareas de clase se tiene en cuenta:

- Si el participante interviene oralmente en las clases (muestra interés por practicar oralmente el español, hace preguntas y comentarios que contribuyen al aprendizaje de todos, ayuda a los compañeros y se muestra cooperativo en la realización de las tareas de clase, está atento a las intervenciones de los compañeros, etc.) y si lo hace de forma constante o sólo a veces.

- Si el participante se esfuerza por hablar en español, tanto con todo el grupo como en las tareas en pequeños grupos o en parejas, y si lo hace de forma constante o sólo a veces.

- La asiduidad en la asistencia a las clases (0-9: menos del 75% de asiduidad; 10-20: más del 75% de asiduidad) y la puntualidad (0-10: siempre impuntual; 11-13: con frecuencia impuntual; 14-15: a veces impuntual; 16-19: raramente impuntual; 20: nunca impuntual).

Trabajos presentados:

Para la evaluación de estos trabajos se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Número de trabajos presentados: Si el participante realizó todos los trabajos solicitados (8-20, según la adecuación, corrección, autoría y mejoría), realizó más de la mitad (5-15, según la adecuación, corrección, autoría y mejoría), menos de la mitad (1-10, según la adecuación, corrección, autoría y mejoría) o no realizó ninguno (0).

- Adecuación: Si el participante realizó los trabajos solicitados con éxito (si produce un texto adecuado al tipo de texto solicitado en cada caso, criterios de adecuación A, B, C o D).

- Corrección: Si el participante aplica en los trabajos los recursos lingüísticos presentados en las clases y con qué grado de corrección (A, B, C o D).

- Autoría: Si los trabajos presentados muestran que el alumno se apropió de los contenidos aprendidos en clase para elaborar textos orales y escritos originales, con voz propia.

- Mejoría: Si se observa mejoría y dedicación en la realización de los trabajos a lo largo del curso.

Test final:

Para la evaluación del desempeño en el test final se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Si el participante alcanza los objetivos descritos en el programa del curso (no los alcanza/ los alcanza parcialmente / los alcanza plenamente).

- Si el participante consigue realizar las tareas solicitadas en el test y en con qué grado de éxito  (criterios de adecuación A, B, C y D descritos a continuación).

- El grado de corrección en la utilización de los recursos lingüísticos descritos en el programa del curso (criterios de corrección A, B, C y D descritos a continuación).

Criterios de valoración de la adecuación y la corrección en textos escritos y orales

Adecuación:

• A (16-20): El texto corresponde a la situación comunicativa y a la información dada como orientación de la tarea. El tono, la relación entre frases y las características del tipo de texto (oral: diálogo, presentación, debate; escrito: carta, postal, aviso, nota) son coherentes.
• B (13-15): El texto corresponde parcialmente a la situación comunicativa y a la información dada como orientación de la tarea. El tono, la relación entre frases y las características del tipo de texto (oral: diálogo, presentación, debate; escrito: carta, postal, aviso, nota) son coherentes en gran parte.
• C (10-12): El texto corresponde a la situación comunicativa y a la información dada como orientación de la tarea de forma deficiente. El tono, la relación entre frases y las características del tipo de texto (oral: diálogo, presentación, debate; escrito: carta, postal, aviso, nota) son poco coherentes. Se ha logrado en parte la finalidad comunicativa.
• D (0-9): El texto no corresponde a la situación comunicativa o en la valoración de la corrección lingüística se ha dado la puntuación D.

Corrección lingüística:

• A (16-20): El texto no presenta errores desde los puntos de vista de gramática y ortografía o pronunciación (19-20), o los errores son escasos (16-18).
• B (13-15): El texto contiene errores (de gramática y/u ortografía o pronunciación), pero estos no impiden la comprensión, de tal manera que lo expuesto se comprende sin necesidad de volver a leerlo o escucharlo.
• C (10-12): Una serie de errores (de morfología, sintaxis y/u ortografía o pronunciación) dificultan considerablemente la comprensión, de tal manera que es imprescindible volver a leer o escuchar lo escrito o dicho para entender y/o puntos importantes del texto no se entienden.
• D (0-9): La acumulación de errores impiden la comprensión de lo expresado o la puntuación desde el punto de vista de la adecuación es D.